|
一、课程知道思想及定位
指导思想：（1）改造传统的课程体系，建立起适应学科发展需要和我国生态环境状况，能与国际接轨的森林生态学课程体系；（2）以教育创新为目标，注重学生创新能力和观察能力的培养，坚持理论联系实际，掌握森林生态学的理论体系和研究方法，开发学生独立思考和独立解决问题的原创精神；（3）建设森林生态学理论课、实验课和实习课的系列课程体系，将教学实践、研究实践、理论学习和科技创新融为一体，维持课程的先进性和可操作性。本课程的定位是林学及其相关学科专业的专业基础课，同时也是培养大学生热爱自然，珍视生物和保护环境的专业道德修养课。
二、基础性、前沿性和时代性、教学与科研结合成效等
森林生态学不但是本院林业相关专业，也是其他院系环境与生物类专业的必修课，该课程对于森林培育学、森林经理学、森林病虫害防治和水土保持等专业学习都是必须的和不可缺少的，森林生态学在农林院校生态环境类专业课程体系中具有举足轻重的作用，是其它任何课程都无法替代的。
本课程在继承传统森林生态学主干框架的情况下，注意引进国外先进知识，吸收了美国、英国和法国等大学生态学课程的先进内容，同时结合实际，结合自然界生态平衡和自然资源受到破坏，社会和学术界对生物多样性保护和植被恢复的迫切需求，把生物与环境关系的基本规律，以及环境对生物资源的调节作用内容题贯穿在有关章节之中。
森林生态学的主讲教师都参加于本课程有关的科研工作，承担国家自然科学基金、国家863和国家948项目等，发表大量学术论文。结合森林生态学课程内容中的生物多样性保护问题和双语教学试点，资助学生参与森林生物多样性保护研究和教学研究，提高学生的综合素质。
三、教学方式
通过长期的摸索，形成了“计划科学、方法多样、手段先进”的森林生态学教学形式：（1）确保教学计划的科学性；根据学科发展的趋势和要求，不断进行专业教学计划及森林生态学教学大纲的修订，及时增加课程前沿内容；（2）教学方法灵活多样；初步尝试了双语教学，将课堂授课、讨论交流、参与课题、基地实践有机地结合起来，建立生态实验室和野外实习基地，形成了“课堂讲授—实验—实习”相结合的森林生态学教学模式；（3）制作了森林生态学多媒体课件，实施了课程教学资源的网络化，运用相关的教学、科研软件系统，借助Internet及时传授课程最新动态和研究成果。生态学教研室建立不定期“交流”制度，组织教师和部分学生代表进行座谈，共同商讨教学中存在的问题，提出解决的措施，从而增强了教师教学、学生学习的参与性与互动性。教师坚持每学期召开两次教学改革研讨会，互相交流教学经验和体会。
四、教师队伍
项目负责人李俊清教授长期从事森林生态教学工作，熟练掌握英语和法语，有较深厚的生态学理论基础和实践经验，教学教学效果良好。北京京林业大学优秀教师，北京市高等学校教师名师奖获得者。赵秀海教授长期致力于森林更新和采伐生态的教学工作，教育部全国百名优秀教师称号获得者。
最近五年来，学校派出牛树奎和雷妮娅同志到综合性大学学习，同时继续攻读在职博士；学校派遣李俊清和赵秀还同志到美国、非洲、欧洲和台湾地区的几个大学考察国（境）外大学的森林生态学教育、自然保护区和生态旅游的教学工作。2004年开始刘艳红、牛树奎和康峰峰等教师又接受外语培训，准备实施森林生态学的双语教学。
本课程教师年龄结构：50岁以上1人；40-50岁2人；30-40岁以上3人；30岁以下2人；知识结构：教授2人；副教授3人；讲师2人，助教1人。其中博士后4人；博士1人；硕士3人。
五、教学条件
由李俊清主编的《森林生态学》已经立项建设，2006年出版，相应的实验实习课教材已校内印刷，配合实习基地植被情况和实习基地的条件，具有很强的针对性。学校图书馆能够查到的与本学科有关的有中文图书：7077种，20442册；外文图书730种，751册；中文期刊1744种，8032册；外文期刊952种，5032册；音像资料464件。目前我校图书馆已购买了中文学术期刊全文数据库，可以满足师生资料查询需求。与国内外的信息交流还可以通过计算机检索，满足学生在毕业论文和教师备课的需要。森林生态学教学的仪器设备自己投入累计60多万，显著地提高了本科生的实验实习水平，基本满足本科生教学和实习环节的要求。目前本科生森林生态学实习有小兴安岭朗乡和北京妙峰山二个固定基地，学校每年投入5-10万元日常的维护，同时与北京市百花山，麋鹿苑，喇叭沟门自然保护区等单位建立合作关系，保证了教学基地的数量和典型性。
六、课程特色
课程特色：（1）以生物圈为主线：在生物圈的框架下，无论是个体生态还是生态系统结构，都从生物圈的基本特征和规律考虑问题，而不是把种群或者群落孤立对待，树立学生的生态观和生态文明精神；（2）与农林院校主要专业特色相结合：把森林和环境密切起来，从森林木材资源的传统观念转向森林环境保护作用，符合农林院校各类生态环境类专业的培养目标；（3）突出森林生态的特色:从森林环境，森林植物到森林生物种群，森林群落和森林生态系统各个方面系统揭示森林的生态规律；（4）掌握国外的最新进展：本课程的教师队伍专业特长明显，熟悉国外森林生态发展状况，掌握有关前沿知识；（5）把环境变迁、生物进化、植被恢复、生态文明和森林生态系统管理等最新科技成果和生物学普遍规律引入课堂，紧紧把握国内外森林生态学的动态和最新发展。 |
