新时期教育家的成长之路
[发布日期:2017-03-20 点击数: ]

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)里提到,“创造有利条件鼓励教师和校长在实践中大胆探索创新教育思想教育模式和教育方法形成教学特色和办学风格造就一批教育家倡导教育家办学”。为什么要提倡教育家办学?其意义首先在于让全社会都来重视教育很多行业都有”,有歌唱家艺术家作家科学家却没有教育家我国现阶段包括大中专院校共计1539万教师需要出现一批教育家第二是要鼓励广大教师和校长不断努力成为教育家我们有一批优秀的教育工作者一辈子献身于教育事业培养了大批的人才有自己的教育思想可以是当之无愧的教育家了但是我们的社会却没有给予足够的重视往往把教师看成一个很平凡的职业第三是要吸引优秀的青年从事教育工作懂得教育规律的教育家办学就能够使每一个教师真正发挥才能这样会吸引一批有志青年参与到教育事业中来

如何成为教育家

作为一名教育家首先是长期从事教育工作爱教育事业热爱孩子其次在工作中敢于研究和创新有自己的理论见解和思想体系第三是经验丰富有自己的教育风格在教育界有一定的影响被广大的教师所公认

如何成为教育家呢?201499习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时提到好老师的四条标准是理想信念道德情操扎实学识仁爱之心这也是成为教育家的标准

,理想信念这里有两层意义第一层是教育工作者对我国社会主义的路线政策制度的信念要坚持走社会主义道路如果老师没有这样的信念怎么教育学生走社会主义道路怎么教育学生热爱我们的祖国怎么实现我们中华民族的伟大复兴?第二层是对教育事业的信念教育事业不是一般的事业教师职业不是一般的职业教育事业从大处说关系到民族的未来关系到我们国家的兴亡关系到我们培养的下一代能不能成为国家的栋梁能不能担负起我们国家发展的重任从小处讲关系到一个家庭的幸福对于一个孩子自身来说关系他的一生

第二道德情操人民教师作为社会的公民要有公德要有一般人的道德一般人的公德同时还应该有教师的师德教育部也出台了关于师德建设的相关条例所谓师德最重要的就是四个字敬业爱生敬业是对我们的职业勤勤恳恳有充分的认识不断钻研爱生就是爱每一个学生要真正提高师德就要提高教师的专业水平

第三扎实学识什么是扎实的学识?即要有学问还要有见识有眼光有广阔的视野所以我们的基础教育教师校长培训重要的是提升教师校长的认识我们过去的培训为什么效率不高就是因为常常就事论事如怎样提高考试成绩?怎样应试?怎样猜题?这种培训是培养不出教育家的所以重要的是要培养我们的校长教师有正确的教育思想懂得教育规律有理论思维要重视理论学习要读点教育史以史为鉴列宁说过没有理论的实践是盲目的实践毛泽东历来重视理论的学习在战争年代他给抗大学员讲实践论》《矛盾论》,就是用理论思维来武装我们的干部就是让我们的干部懂得用理论思维来思考问题就是强调理论对实践的指导价值

第四仁爱之心教育事业就是爱的事业我们要爱每一个孩子。“没有教不好的学生”,应该是我们每一个老师的信念相信每个孩子都能教好当然不同的孩子天赋不同家庭环境不同除了残疾以外每个孩子都能教好即使是残疾的儿童也有健康的地方也要挖掘他的潜能所以仁爱之心就是相信每一个孩子都能成才关心每一个孩子总书记说我们不能因为我们喜爱哪个孩子就关心哪个而是要关心每一个孩子,“不要把学生分成三六九等”。

著名教育家吕型伟概括的很好教育是事业其意义在于奉献教育是科学其价值在于求真教育是艺术其生命在于创新

教育是最幸福的事业因为看到儿童的成长你会感到无比幸福所以教师是最幸福的人

虽然目前教师的社会地位还不高工资也不高但是从精神上来讲我们看到每个孩子成长了就有一种成就感幸福感所以我们教师应该是最幸福的人当前我们的教育正在遭遇多元文化多元价值的挑战社会各种思潮通过各种信息媒体向我们的青少年涌来所以我们要用正确的人生观世界观价值观来引领学生2016教师节”,习总书记到北京八一学校视察的时候也讲到老师是引路人作为学生的引路人要用正确的人生观世界观价值观来培养学生使我们的学生不致于迷失方向特别是在当前互联网时代学生可以通过各种渠道获得信息我们更要指导学生学会筛选正确的信息不迷失方向

教育家应信守的教育信条

一个教育工作者要不断总结自己的教育实践发现教育规律确立自己的教育信条作为教育家要坚持按教育规律指导自己的教育实践要树立科学的教育信条我认为最根本的教育信条有

没有爱就没有教育

我们要爱每一个学生但是什么叫爱学生?并不是每一个家长和老师都能理解的老师体罚没有完成作业的学生有的甚至让同学体罚同学说是为了孩子好为了他将来能成才是恨铁不成钢我们的家长把孩子各方面照顾的都很好是不是就是爱孩子?这是值得我们要好好研究的问题老师对学生的爱应该高于父母的爱这种爱是对民族的爱对未来的爱而且是不求回报的爱

真正的爱首先要相信每一个学生相信他们都愿意努力都能成功相信是具有能量的只要你相信学生相信每一个人都能成才那么学生就能把老师的信任变为动力走向成功成才第二要了解学生了解每一个学生的需要了解他遇到的困难了解他为什么犯错误找到了这些问题的根源很多问题就能解决了如有时候学生跟老师顶起牛来了就是因为不了解老师看见学生不顺眼了看见他犯错误了就往往找学生谈话想要说服教育他结果越说越不服就是因为不了解他为什么如此第三是沟通有的家长说,“我的孩子五年级了怎么就不愿意跟我沟通说话呢?小学一二年级还跟我讲学校里面的事情到了五六年级什么都不跟我讲了为什么?这是因为我们很多家长和老师不等孩子把话说完就开始批评他请问还怎么沟通!所以沟通要有耐心就要倾听对方讲话跟对方平等的讨论对话最后也是最根本的一条是尊重尊重学生的人格不伤害学生的自尊心要平等对待每一个孩子不偏爱不歧视不要把学生分为三六九等

十多年前山西日报曾刊发了有一篇文章谁毁了我的一生》,这是一个女孩子的亲历她通过努力由一所普通初中考上了重点高中一次英语课上英语老师让她读课文她读的不太好老师就用语言讽刺她说像你这样的学生怎么能考上我们这重点学校?过了两个礼拜老师又让她读她更紧张了读的更不好了老师又羞辱了她一番本来是一个很优秀的学生结果所有的功课从此一落千丈这个好孩子因此一蹶不振这个学生的经历很让人难过所以什么叫爱?什么叫真正的爱学生?绝不是只要让学生考上大学了就是爱他

还有一个例子北京某学校一名学生到美国去读书学成回来以后送给母校一个放大镜他说在他的母校老师就像放大镜让他找到了自己的优点使自己能够很好的成长是老师用放大镜发现了自己的优点让自己充满自信和力量

所以老师要尊重每个学生显得尤其重要尊重学生的个性理解学生的情感包容学生的缺点和不足善于发现学生的长处和闪光点让所有的学生都成长为有用之才我们一定要用放大镜来寻找学生的优点不要用显微镜去寻找学生的缺点

没有兴趣就没有学习

培养创新人才首先要培养学生兴趣爱好强调要发挥学生的主体性主体性表现在哪里?就表现在他对学习的兴趣上有了兴趣才能在学习上发挥他的主体性

我们现在的教育存在着很大弊端就是学生是被学习被教育而不是自愿的学习自愿的接受教育学生没有自己的兴趣爱好尽管我们在制订教育规划纲要时一再提出要培养学生的兴趣幼儿园要保护孩子的好奇心初中要培养学生的兴趣爱好到了高中就要培养学生的专业志向但是我们现在很多的高中生没有志向学习没有兴趣你问他考什么专业?不知道问他喜欢什么专业?不知道一个人如果没有志向将来怎么能成才?怎么能成为一个杰出的人才?历史上杰出的人才都是从小就有一定的志向和兴趣爱好

在美国很多学校学生负担也很重但是学生是自愿负重自愿学习要选某种课程到大学去选课都是自愿的所以他们并不认为负担重而我们的学生大都是被迫的学习为了应试而被迫的学习差距就在这里不在于负担重不重应该说我国的基础教育重视打好基础学生的水平有高原但没有高峰这是因为我们的学生没有专业志向

国外有一种教育研究提出要研究学生的学习是怎么发生的学生为什么要学习?是为了爸爸妈妈还是为了老师的要求学习?学习是怎么发生的?这是最重要的兴趣也是可以培养的兴趣是出于学习的动机学习的发生就是学习的动机学习动机可以有外部和内部动机外部动机可以是怕惩罚可以是为了得到奖赏但是这些动机最后都会消失只有内部的动机即对学科知识的兴趣才是持久的所以我们要从幼儿园起保护孩子的好奇心小学阶段要慢慢培养学生的兴趣苏霍姆林斯基说一个孩子到了十二三岁如果还没有兴趣和爱好的话就要为之担忧担心他将来对什么都不感兴趣成为一个平平庸庸的人所以现在我们提倡要把教育权还给学生要让学生自己选择现在的高考改革就是要引导高中阶段多样化发展给不同的学生创造不同的条件培养他们的兴趣爱好高中的课程要改革甚至初中的课程也要相应的改革高中要多样化的课程将来高考考语文数学外语其他的按照专业来要求学生考试的科目按照专业来选择

教书育人在细微处

学生的情感是非常丰富的但也是很脆弱的情绪容易变化自我控制的能力不强所以教师要随时注意学生的情绪变化运用教育艺术和智慧来引导学生化解学生的困惑鼓励学生的积极情绪

当前我们都在强调培养学生的核心修养最近中国学生发展核心素养总体框架正式发布推出了六个方面十八条而现在国外各个国家也都在研究核心修养其中特别强调的是社会情绪所谓社会情绪就是有没有合作的精神有没有社会责任感能不能和别人沟通能不能有交往的能力这种社会情绪对一个人来讲是至关重要的这种社会情绪要从幼儿园开始培养我们中国现在特别要强调这一点孩子自我中心特别是一些独生子女父母溺爱养成了自我中心容不得别人不能理解别人这种社会情绪影响下将来他怎么能成功怎么能成为一个创新的人才?

我们现在的孩子被送到幼儿园就开始学习各种知识而美国的孩子送幼儿园主要是让他们去体会人与人之间的关系培养社会情绪在美国有的孩子一个礼拜只去幼儿园两三天其目的就是去体验生活是体验他的同伴关系不是去学什么知识

教育提倡要创新如果我们培养出来的是自我中心的学生不理解别人不尊重别人那么将来怎能适应时代的要求?天宫二号的升空是无数的人共同合作无数人相互配合所以世界上各个国家就核心素养来讲非常强调社会的情绪

学生成长在活动中这是建立在学生为主体的理念上无论是知识的学习还是道德品质的养成都需要学生在活动中去体验学习需要学生开动脑筋更需要在活动中培养学生的责任心尊重他人培养学生与人沟通与人合作的能力说教和说服都是苍白无力的

我曾撰文提倡活动教育所谓活动教育主要是要启发学生的思维活动并不是说让学生动动手就叫活动教育动手的过程一定伴随着脑力活动就是调动学生的思维现在我们经常讲研究性学习小组合作学习等据我观察所谓的课堂小组讨论一般都是五六个孩子一起讨论总是少数几个孩子非常积极而其他几个孩子并不积极站在一边不发言因此要回答什么是好课的问题我认为老师如果能够启发学生的思维那么45分钟都是老师一个人在讲也是一堂好课只要老师在讲课的过程中就能够启发学生的思维活动就是一个好课不一定所有的课都要进行小组讨论

现在有一个新的课程叫做基于项目的学习特别是高中生基于项目的学习通过项目让学生去探索去搜集资料去学习动脑筋一个美国学生写了一本书送给我这就是一个基于项目学习的例子这个学生在高中一年级学习历史课18841994一百年的历史老师布置了一个作业作业分十个项目:(1为这100年建一个历史年表;(2给反映这段历史的电影做一个评论;(3对反映这段历史的一本书做一个评论;(4选一个事件来进行描写比如鸦片战争;(5访问一位历史人物;(6对你崇拜的人物写一段颂词如果已经去世就写一个讣告等等要求两个月完成这是真正的项目学习这样的学习不是让学生记住哪一天发生了什么事而是对整个历史有一个全面的了解这是一种基于项目的学习

还有一种STEM是科学技术工程是数学现在又增加了一个就是艺术要求科学、技术、工程、艺术以及数学相融合,成为一个新的课程,现在有些国家正在推广。这种课程就要求学生动脑筋。我国现阶段高中课程有一门《通用技术》,现在很多高中不大重视《通用技术》这门课,因为它不考试。但是,这是非常重要的一门课程,通过通用技术设计出一件东西,这里既有数学问题又有技术问题,甚至还有艺术问题。所以,我们高中的《通用技术》是一个很好的培养学生创新的课程,对培养人才来讲非常重要,不应该受到忽视。我2015年到芬兰访问,参观了一个培养小学教师的教育学院,他们的实验室里,就有木工、刺绣、缝纫等这些手工业制作,他们培养小学老师必须都要会这种精工技术。芬兰的教育为什么创造性那么高,就是因为他们从小就通过这种简单的、普通的技术来培养学生的创新精神。

科学知识日新月异,不学习我们就要掉队。因此,作为一个教育家、名师来讲,应该不断学习、终身学习。作为一名教育家,自身的文化修养是至关重要的。文化修养提高了、品味提高了,境界提高了,就会对教育有悟性、生智慧,就能够创造出各种有效的方法。

 

本文是顾明远教授在河北省教育家型校长培养工程首期校长培训班上讲话经记录整理而成有删节

来源:《河北示范大学学报(教育科学版)》2016年第6