近日，学校坚持围绕师生、依靠师生、服务师生，以“深化拔尖人才培养改革”为主题，先后召开4场座谈会，与本科教学督导组专家代表和学生信息员代表进行深入交流，广泛征求意见建议155条，梳理形成共有13个方面84条意见，为更好地推动教育部对我校本科教育教学审核评估整改落地、深化本科教育教学综合改革、持续提升人才培养质量夯实了工作基础。座谈会由教务处相关负责人主持，教学质量监控科室相关人员参会。
会上，来自梁希实验班、拔尖基地班的学生代表表示，学校拔尖创新人才培养定位清晰，教学资源丰富，师生互动积极，学业挑战度较高。督导专家表示，学校大部分教师潜心教书育人，用心备课上课，一些教师在指导学生开展合作学习、研究学习和小组学习上有创新、有突破、有效果。
在进一步提高拔尖创新人才培养质量上，参会师生代表建议学校从六个方面深化教育教学改革。一是优化课程设置，对课程开设学期进行科学调整，均衡学业压力，梳理开设课程知识体系，实施“大课制”改革，对相关课程进行整合，适度降低学分要求，保留足够的自主学习空间。二是塑造高阶能力，要统筹好知识传授和科研最新成果进课堂的关系，提高课程的高阶性、创新性和挑战度，增强学生创新思维、辩证性思维和批判性思维。三是加大教学供给侧改革，邀请国内高水平科研院所“大咖”讲授学术前沿；跨院开设课程要注重教学内容与专业场景的深度耦合，提高教学的针对性和实用性；邀请博士生进行朋辈辅导，传授选择学术方向、应对科研挑战等方面的经验做法，帮助学生做好学术发展规划。四是创新教学方法，要发挥教师教学主体作用，合理分配小组学习学时占比，鼓励教师采用案例教学、项目式学习等多元化教学模式，引导学生从被动接受知识转向主动探究未知，激发学习内驱力，开展深度学习。五是强化实践环节，进一步整合校内外实践资源，增加学生参与科研项目、学科竞赛、企业实习的机会，组织学生进入国家重大生态工程、重要科技攻关项目等前沿一线中锻炼学习，提高学生解决实际问题和复杂问题的综合能力。六是完善导师制度，为梁希实验班、拔尖基地班等拔尖创新人才实施导师制，加强导师培训与考核激励，明确导师在学生学业指导、科研训练、学术发展等方面的职责，建立更为紧密的师生联系机制，确保导师能够给予学生精准有效的指导和支持。七是改革学业评价，要统筹好知识能力掌握“基本功”训练和应用人工智能工具素养，合理发挥考试指挥棒作用，加强过程性考核，合理增加开放性考核占比，加大考试区分度，引导学生注重能力养成，合理应用人工智能等新兴技术拓宽思路，提高人才培养与人工智能时代的适配度。八是加强基层教学组织建设，发挥教研室、课程组作用，开展针对性的集体教研活动，加强不同教师分章节讲授的内容有机衔接，避免教学内容出现重叠，对教学方式、教学难度、教学风格进行对齐。
会上，督导专家还围绕学校健全完善教学质量保障体系提出改进建议。一是进一步提高教师思政育人能力，完善课程思政与思政课程双向贯通机制。二是发挥校级督导与院级督导协同联动，加强教学诊断和推动改进的覆盖面和针对性。三是加强督导与信息员协同联动，树立良好的教风和学风。四是加强教务部门和教师发展部门的协同联动，建立专项集体培训与个人预约辅导相结合的教师发展体系，为不同阶段、不同学科、不同辅导需求的教师提供有针对性的支持。五是加强数智化赋能质量保障体系建设，提高教学督导的效率效能，增强“评价－反馈－改进”质量闭环的及时性和有效性。
据悉，学校将系统研究总结师生座谈提出的意见建议，有机融入学校《本科教育教学审核评估整改方案》《本科教育综合改革方案》《本科人才培养“十五五”专项规划》等文件研制中，转化为具体任务和改革举措，深化拔尖创新人才培养模式改革，持续完善本科教育质量保障体系，推动“红绿相映、躬行实践、追求卓越”质量文化深入人心，全面提高人才自主培养质量。
撰稿人：刘逸伦、李靖元 审稿人：徐迎寿