为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》及《北京林业大学全面加强新时代劳动教育的实施方案(试行)》等文件精神，鹫峰实验林场与教务处积极协同，主动投入劳动教育战线，充分利用丰富的植物、动物、昆虫、地质等资源，创新探索“林业+”特色模式，构建多元化、多层次、多模块的新时代大中小学劳动教育实践体系。
林业+“专业”劳动教育。鹫峰实验林场充分发挥学校学科专业优势，设立符合专业特色的劳动实践课程，用生动的教学方式培养学生们正确的劳动态度、劳动技能和劳动品德。坚持学以致用、知行合一，在提高动手能力的同时，也增加了对专业知识的理解。针对林场应对美国白蛾和松材线虫监测需要，结合森保专业人才培养目标，设立鹫峰林场专业劳动实践课程，现场培训昆虫诱捕器安装流程和林间悬挂要点；指导师生一起进行标准地踏查、林下植被清理；结合地信专业实践内容，设立遥感劳动实践课程，通过标志分类、设计和存储等步骤，对林场地物遥感影像解译，建立遥感解译标志库，对固定线路进行林木抚育和管理实践劳动。
森保和地信专业学生林场进行林业+“专业”劳动教育
林业+“课程”耕读教育。赓续植绿奉献的林业精神，将现代林业发展、乡村振兴和生态文明建设有机融合，通过浸润式耕读开展“三位一体”思政教育，引导学生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动。《测树学》和《测量学》是林业类专业核心基础课程，基于林场丰富的地形地貌，融入耕读育人理念和耕读实践内容。林场专业人员充分挖掘鹫峰林场资源，深入研究设计耕读教育内容，组织林学类专业大一学生以及林学、森保、经济林、城市林业专业大二学生，深入林场开展“树梦林海”耕读教育实践，圆满完成林地测量、标准地实践调查、雷达实景测树、角规控制检尺和杂草清理等专业实践任务。教室里有“林”，林里有“教室”，让学生走出教室、走进山水林田湖草沙，增强学生在“希望的田野”干事创业的能力。
“树梦林海”耕读教育实践
林业+“学科”交叉融合。随着时代发展，林学学科体系将从单一工程技术性学科体系，逐渐融合社会科学，将哲学、人文社会科学与传统林学交叉融合，形成复合型学科体系。鹫峰林场充分挖掘自身社会文化资源，结合劳动教育，开展跨学科间研究探索。鹫峰实验林场先后与我校人文学院、中国人民大学明德书院和农业与农村发展学院师生党建联学，林场专业指导教师现场讲解树木认知，示范林木抚育；哲学、经济、心理学的师生在林地识花辨树、挥锹培土、围堰浇水，为林场文化资源开发、森林文化、森林美学、森林疗养建设出谋献策。自然和人文思想碰撞，助力林场森林文化建设再上新台阶。
中国人民大学明德书院学生在林场开展专业劳动实践
林业+“大中小”自然教育。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。林场发挥动植物资源优势，广泛开展劳动教育实践活动，承办北京市科学技术协会“英才计划”、生物科学与技术学院和北京四中师生开展联学活动，林场教师为中学生进行辅导，对沿途植物学名、别名和分类学特征进行详细讲解，进一步激发了同学们浓厚的学习兴趣。大家走近树木，观察枝条、叶片等形态结构，初步掌握鹫峰常见的树种和主要鉴定特征。师生亲自参加义务劳动，亲历树木养护全过程，亲身感受生物知识“从课本走进现实”。
中学生开展专业劳动实践
下一步，鹫峰林场将面向首都高校、中小学不同专业、学科、学龄的学生，持续开展劳动教育和耕读教育实践活动，充分挖掘发挥鹫峰林场资源优势，进一步探索开发具有专业特色的劳动教育实践和耕读教育模式，建设符合时代要求、彰显自身特色的劳动实践课程。
撰稿人：陆鹏飞 邓高松 张向辉
审稿人：齐磊